单项选择题
学习周敦颐《爱莲说》一文，教师为了帮助学生更直观地理解“中通外直，不蔓不枝”，特意利用多媒体出示了几张莲花的美图。对于这一教学资源利用的分析，下列说法恰当的是（）。
A.图片展现了莲花的真实景象，妨碍学生对莲花的特点的掌握
B.将莲的抽象特点直观化、形象化，帮助学生体会作者的感情
C.引导学生展开想象，促进教学目标的快速达成
D.对学生理解课文作用不大，属于无效的教学手段的运用
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单项选择题
老师在讲到李清照的《声声慢》一词时，向同学们介绍说，李清照特别会写“愁”，于是给同学们找出若干写“愁”的词句，请同学们欣赏。下列词句的作者不是李清照的是（）。
A.花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁
B.薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽
C.剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头
D.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 -
单项选择题
某教师在讲完《游褒禅山记》之后，设计了“徜徉山水，感悟人生”课外阅读专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。
A.语言文字应用
B.诗歌与散文
C.文化论著研读
D.小说与戏剧 -
单项选择题
人教版语文必修（3）中第三单元主要学习古代议论性散文，老师在课前让同学们找出几篇相同题材的作品，下列选项中的作品中，不符合要求的是（）。
A.《生于忧患，死于安乐》-《孟子》
B.《六国论》-苏洵
C.《季氏将伐颛臾》-《论语》
D.《赤壁赋》-苏轼
