手工艺术教学实行“切片思维”理论，就是要把问题研究做细做透，走进问题的极致、极限甚至极端层面，走进问题研究无人涉及的点位，超越以往普遍性的所谓“直观感受”和“宏观审视”，直接切入问题研究的敏感神经和要害之处。

A.明确手工艺术创作的“靶向思维”范畴。
B.指导研究生进行“问题研究”的定性、“学习目标”的定向和“研究过程”的规划。
C.指导研究生明确“靶向”性问题研究的定位与焦点，评估研究生制定的“靶向思维”目标定位、理论假说与实践创作的可行性。
D.要指导研究生确定研究目标、找准研究方向、制定研究步骤、绘制研究导图，使研究生在有程序、有效率、有理念的状态中进行学习与研究。

A.启发教育思维实践，为具体的手工艺术创作方法教学确立形象化的“靶向思维”理念。
B.将医学的学习方法引入手工艺术领域。
C.明确教学目标的方向与定位。
D.建立目的感鲜明的教学思想和学习理念。

A.《封氏闻见记·图画》
B.《梓人传》
C.《荀子·儒效》
D.《营造法式》