单项选择题
“点到直线的垂线段叫做点到直线的距离”这一表述是错的。因为这里混淆了“图形”与“数量”的概念。“垂线段”是图形概念，“点到直线的距离”是数量概念；所以应改为“点到直线的垂线段的长度叫做点到直线的距离。”原初表述之所以是错误的，是因为它违背了数学概念的（）。
A.清晰性
B.稳定性
C.开放性
D.可辨别性
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单项选择题
一般情况下，应用题教学的关键步骤是（）。
A.理解题意
B.分析数量关系
C.检验答案
D.列式计算 -
单项选择题
教学“方程”时，在得出“方程”这个新概念后，教师提出这样的问题让学生讨论：（1）含有未知数的等式叫方程；（2）含有未知数的式子叫方程。说说这两句话哪句是正确的，哪句是错的，并说明理由。以上教学设计所体现的概念教学的方法是（）。
A.直观教学
B.动手操作
C.反面陪证
D.作业反馈 -
单项选择题
“根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。”这种思想体现了数学中的（）
A.化归思想
B.建模思想
C.整体思想
D.集合思想
