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汉语拼音不仅是识字检字的工具，更是矫正特殊学生发音缺陷的工具。
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判断题
认知处于动作表征水平，学习需要借助于动手操作、实物模型等，教学目标可能只能达到记忆理解水平。
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对学生课后的练习也是进行学情分析的重要依据，从学生完成练习的质量，可以看出学生对课堂的接受能力和学习态度，这对确定学生再学习的起点具有至关重要的作用。
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游戏教学法适用于巩固练习环节，在新授环节不建议使用该种方法。
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