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一般化在数学教学中的作用，可以利用特殊化探索解题思路。
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判断题
将数学思想方法，数学教学设计成多次孕育，初步理解，简单应用三个阶段。
判断题
数学思想方法与数学知识是数学学科中的两个不可分割的范畴。
判断题
未来数学教学效果的评价不但要围绕显性知识，也要围绕隐性知识。
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