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单项选择题
个体道德发展的（）认为个体在人生的不同阶段，只有程度的差异，没有质的不同。
A.成熟论
B.建构论
C.扩展论
D.阶段论 -
多项选择题
以“美”的尺度要求教师作为德育主体的素养的主要内容是（）
A.教师的道德教育活动本身应当具有“庖丁解牛”一样娴熟的技巧，使道德教育本身成为一种教育艺术
B.教师具备一定的艺术素养，能够充分利用艺术形式去开展道德教育活动
C.教师具有合乎道德教育规律的“科学”的素养
D.教师应当善于挖掘道德教育内容中的审美因素，善于使学生以欣赏的心态去关照人类的道德智慧和道德人格的美丽
E.教师作为德育主体也应当具备合目的性素养 -
多项选择题
道德教育过程组织的基本原则有（）
A.注意“教育性的活动与交往”的安排
B.注意学校德育的物质和精神文化条件的建设
C.德育活动的开展
D.保持教育与发展矛盾双方之间必要的张力
E.坚持教育与再教育、自我教育的统一
